La investigación, publicada en el Journal of Educational Evaluation for Health Professions, analiza la aceptación de esta metodología innovadora. Los pacientes virtuales permiten al estudiantado simular situaciones clínicas y mantener conversaciones abiertas con personajes generados por IA, facilitando la práctica de entrevistas con progenitores de pacientes pediátricos.
En el estudio, 70 estudiantes de quinto curso del Grado en Medicina de la UMH participaron en dos casos clínicos. El 99% consideró que trabajar con pacientes virtuales era provechoso para su aprendizaje y el 97% calificó la actividad como una buena experiencia. Los aspectos más útiles destacados fueron la práctica de la anamnesis, la elaboración de la historia clínica, el diagnóstico diferencial y el realismo de las conversaciones.
Los investigadores, incluyendo a Francisco Sánchez Ferrer, César Fernández Peris y María Asunción Vicente Ripoll, señalan que estos sistemas permiten practicar de forma activa y repetible en un entorno seguro. Observaron que un mayor número de interacciones mejoraba la valoración, aunque no se encontraron diferencias significativas por género, edad o conocimientos previos de IA. Un 44% de los estudiantes prefirió los pacientes virtuales frente a actores.
Los pacientes virtuales no buscan reemplazar el contacto con pacientes reales, sino ampliar las oportunidades para entrenar competencias como la entrevista clínica y el razonamiento diagnóstico. Los estudiantes sugirieron mejoras como la incorporación de exploración física y una mayor flexibilidad en la información clínica.
El trabajo se enmarca en una línea de investigación de la UMH sobre metodologías basadas en IA para la formación sanitaria, con financiación de proyectos como AIHEALTHTRAINER y PATIENTIA.
