Una investigación liderada por profesores de la Universidad de Alicante (UA) sugiere que la literatura puede ser una herramienta clave para mejorar la aceptación de la diversidad afectivo-sexual y de género en los entornos escolares. El estudio, publicado en la revista científica Education Sciences, analiza cómo la inclusión de relatos con personajes no heteronormativos en la educación primaria puede fomentar actitudes más positivas en el alumnado.
Los investigadores del área de Didáctica de la Lengua y la Literatura de la UA, Guillermo Soler, María Ribes y José Rovira-Collado, llevaron a cabo intervenciones en clases de Lengua Castellana y Literatura con 77 escolares de sexto de Primaria de dos centros educativos de Elche. Durante un curso escolar, un grupo experimental trabajó con diversas obras literarias que reflejaban diferentes realidades afectivo-sexuales y de género, mientras que el grupo de control siguió con las lecturas habituales.
Las obras utilizadas incluían títulos como Little David, que narra la historia del hijo de una pareja de hombres; Titiritesa, sobre el deseo de una niña de casarse con otra niña; o And Tango Makes Three, que relata la adopción de un polluelo por una pareja de pingüinos macho. Además de la lectura, se realizaron actividades guiadas para debatir la representación de personajes no normativos y abordar situaciones de rechazo o acoso, promoviendo la reflexión sobre el respeto y la inclusión.
Tras la experiencia, los resultados mostraron que el grupo experimental presentó una mayor aceptación de tener amigos lesbianas o gays, sin registrarse respuestas de rechazo, a diferencia del grupo de control donde un 6,5 % manifestó desacuerdo. En relación con la aceptación de personas bisexuales y trans, ambos grupos superaron el 70% de aceptación sin diferencias significativas.
Las diferencias se hicieron más evidentes al preguntar por la posibilidad de sentirse atraído por personas del mismo sexo, con un 45,2 % de respuestas positivas en el grupo experimental frente al 28,3 % en el de control. Los autores subrayan que estas respuestas valoran la disposición a aceptar esa posibilidad, no determinan la orientación sexual de los estudiantes.
Los investigadores plantean la importancia de revisar el currículo educativo para incorporar contenidos que reflexionen sobre la diversidad sexual y la identidad de género desde las primeras etapas. El objetivo es no solo dar a conocer las diferentes realidades, sino también prevenir situaciones de acoso y promover espacios escolares seguros.
